聊城市嘉明開(kāi)發(fā)區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)李志猛任校長(zhǎng)一職20余年，在做行政和管理工作之前是數(shù)學(xué)教師出身。他稱，之所以取消小學(xué)一二年級(jí)的數(shù)學(xué)課，與低齡孩子的邏輯思維能力有關(guān)系。

　　聊城市嘉明開(kāi)發(fā)區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生雖然沒(méi)有數(shù)學(xué)課，但每周有一節(jié)“特殊數(shù)學(xué)課程”：老師會(huì)設(shè)置相應(yīng)教學(xué)情境，真正讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。

　　語(yǔ)文和數(shù)學(xué)一直是我國(guó)基礎(chǔ)教育中的“標(biāo)配”課程，然而山東省聊城市的嘉明經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，一二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)了書法、英語(yǔ)、朗讀、國(guó)學(xué)課，唯獨(dú)少了數(shù)學(xué)課。在校長(zhǎng)看來(lái)，邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)課程并不適合低年級(jí)的學(xué)生。這項(xiàng)大膽的改革引起了不少爭(zhēng)議，甚至有人質(zhì)疑，校長(zhǎng)擅自修改課程是不是涉嫌違規(guī)。

　　小學(xué)取消一二年級(jí)數(shù)學(xué)課，下一步還要“玩數(shù)學(xué)”

　　聊城市嘉明開(kāi)發(fā)區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長(zhǎng)李志猛任校長(zhǎng)20余年，在做行政和管理工作之前是數(shù)學(xué)教師出身。李志猛告訴大眾網(wǎng)記者，之所以取消小學(xué)一二年級(jí)的數(shù)學(xué)課，與低齡孩子的邏輯思維能力有關(guān)系。

　　“現(xiàn)在一二年級(jí)的學(xué)生年齡都在6、7歲，邏輯思維能力較差。而且一二年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)不多，例如20以內(nèi)的加減法等，學(xué)生大多靠死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)。”李志猛說(shuō)：“但是讓三年級(jí)7、8歲的孩子來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因?yàn)樯钪幸呀?jīng)有所接觸，再經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥和規(guī)范，加上數(shù)學(xué)化的概念，這些知識(shí)點(diǎn)就變得相對(duì)簡(jiǎn)單。”基于以上原因，李志猛開(kāi)始了改革試點(diǎn)。

　　2013年，李志猛在實(shí)驗(yàn)小學(xué)嘗試招收兩個(gè)試點(diǎn)班，家長(zhǎng)可自主選擇孩子是否上數(shù)學(xué)課。取而代之的是，學(xué)校每周會(huì)安排一節(jié)課，老師們帶著孩子做游戲，例如讓孩子們用玉米粒來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的方式，把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。一二年級(jí)開(kāi)設(shè)了書法、英語(yǔ)、閱讀、國(guó)學(xué)等課，培養(yǎng)孩子的多元興趣，提高傳統(tǒng)文化素質(zhì)。目前，已有24個(gè)教學(xué)班取消了數(shù)學(xué)科目。

　　今年9月，最初試點(diǎn)的兩個(gè)班學(xué)生已升入三年級(jí)學(xué)習(xí)。雖然學(xué)生們真正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不足兩個(gè)月，但據(jù)李志猛介紹，改革的成效已經(jīng)初顯。李志猛說(shuō)，學(xué)生對(duì)于一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)早有認(rèn)知，以前10節(jié)課的內(nèi)容用1節(jié)課全學(xué)完他告訴大眾網(wǎng)記者，23日上午在實(shí)驗(yàn)小學(xué)會(huì)舉辦“玩數(shù)學(xué)”的研討會(huì)，不僅取消數(shù)學(xué)課，下一步要讓學(xué)生“玩數(shù)學(xué)”。

　　“取消數(shù)學(xué)”家長(zhǎng)意見(jiàn)不一，反對(duì)者怕孩子跟不上

　　校長(zhǎng)大膽改革取消數(shù)學(xué)課，但家長(zhǎng)對(duì)此做法的態(tài)度不一。陳女士的女兒就讀該小學(xué)一年級(jí)，她告訴記者，由于第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)為嘉明開(kāi)發(fā)區(qū)唯一的小學(xué)，不少家長(zhǎng)比較依賴和相信學(xué)校教育，“學(xué)校總是對(duì)孩子好，我支持學(xué)校的教育。”

　　二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)王女士認(rèn)為，學(xué)校這樣做只是把以前六年學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)壓縮到四年內(nèi)學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的影響并無(wú)大礙，“事實(shí)上從二年級(jí)下學(xué)期孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一年級(jí)時(shí)，學(xué)校也會(huì)安排一些作業(yè)，讓家長(zhǎng)和孩子一起涂卡片學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)”。她認(rèn)為，取消數(shù)學(xué)科目，孩子有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)書法、增進(jìn)閱讀，更有利于孩子的全面發(fā)展。

　　2013年最初試點(diǎn)的兩個(gè)班級(jí)經(jīng)過(guò)兩年的時(shí)間，孩子已進(jìn)入三年級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些孩子的學(xué)習(xí)能力如何，家長(zhǎng)又如何看待呢?

　　大眾網(wǎng)記者采訪到三年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)李女士。李女士說(shuō)，作為最初試點(diǎn)班的家長(zhǎng)，雖然最初她自主選擇讓孩子進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班，但在之后的一段時(shí)間里還是持懷疑態(tài)度，“現(xiàn)在孩子上了三年級(jí)，要在短期內(nèi)把一二年級(jí)的知識(shí)都補(bǔ)上，很擔(dān)心他跟不上這么快的進(jìn)度”。

　　在采訪中，記者發(fā)現(xiàn)擔(dān)心跟不上進(jìn)度的家長(zhǎng)不在少數(shù)，還有一部分家長(zhǎng)認(rèn)為一二年級(jí)不學(xué)數(shù)學(xué)，三年級(jí)也是要學(xué)，這樣只能增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　“取消數(shù)學(xué)課”只是個(gè)噱頭?網(wǎng)友質(zhì)疑校長(zhǎng)違規(guī)

　　取消數(shù)學(xué)課的新聞在網(wǎng)上“走紅”后，不少網(wǎng)友為校長(zhǎng)改革的勇氣點(diǎn)贊。但也有人擔(dān)心，教育制度改革必須以地區(qū)為單位，一所學(xué)校“取消數(shù)學(xué)課”只是個(gè)噱頭。

　　有教師認(rèn)為，此項(xiàng)改革大范圍推廣目前看來(lái)不太現(xiàn)實(shí)。山東師范大學(xué)附屬小學(xué)數(shù)學(xué)老師王文靜認(rèn)為，目前學(xué)校一二年級(jí)開(kāi)設(shè)的數(shù)學(xué)課程是打基礎(chǔ)的內(nèi)容。主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字和立體圖形，不像過(guò)去的死記硬背。由于不強(qiáng)調(diào)應(yīng)試，體會(huì)和感知才是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，因此數(shù)學(xué)課在低年級(jí)依然有存在的必要。

　　也有不少網(wǎng)友質(zhì)疑，校長(zhǎng)取消數(shù)學(xué)課的做法是否違規(guī)?根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》要求，為了體現(xiàn)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的整體性，統(tǒng)籌考慮九年的課程內(nèi)容;同時(shí)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的生理和心理特征，將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間具體劃分為三個(gè)學(xué)段：第一學(xué)段(1～3年級(jí))、第二學(xué)段(4～6年級(jí))、第三學(xué)段(7～9年級(jí))。在第一學(xué)段，要求學(xué)生能夠經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見(jiàn)的平面圖形，掌握初步的測(cè)量、識(shí)圖和畫圖的技能等等。

　　一位教育相關(guān)人士表示，雖然語(yǔ)文和數(shù)學(xué)是低年級(jí)小學(xué)生的“標(biāo)配”課程，但在具體實(shí)施過(guò)程中，學(xué)?？梢詫?duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等進(jìn)行規(guī)劃與整合。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是只要在規(guī)定的階段內(nèi)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到這一學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、培養(yǎng)其相應(yīng)的技能的前提下，可以對(duì)課程的形式進(jìn)行合理更改。因此，這所聊城小學(xué)取消數(shù)學(xué)課是否違反教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃块T以及學(xué)校的具體規(guī)定來(lái)評(píng)判。