[邯鄲新聞]黨的十八屆三中全會(huì)明確提出：“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。”2014年2月26日國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議做出“引導(dǎo)部分普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”戰(zhàn)略部署。轉(zhuǎn)型是國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高素質(zhì)技能人才的需要，轉(zhuǎn)型是地方本科院校走內(nèi)涵式、特色化發(fā)展道路的迫切需要。邯鄲學(xué)院校長(zhǎng)馬計(jì)斌指出，今年是邯鄲學(xué)院全面開(kāi)展綜合改革、實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的第一年，任務(wù)重大而艱巨。要求大家根據(jù)《2014年工作要點(diǎn)》主要精神，結(jié)合新形勢(shì)和新任務(wù)，腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干，確保各項(xiàng)工作任務(wù)圓滿完成。顯然，綜合改革和教研室建設(shè)是邯鄲學(xué)院今年工作中的重中之重，為此，文史學(xué)院歷史學(xué)教研室及地方文化教研室全體人員，都以飽滿的熱情投入到工作之中。

　　歷史學(xué)專業(yè)是邯鄲學(xué)院學(xué)科建設(shè)中發(fā)展較快的一個(gè)專業(yè)，從1998年開(kāi)始招生，2005年升為本科層次，到2010年專門史“趙國(guó)歷史與文化”方向成為河北省重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科，前后經(jīng)歷了一個(gè)快步的發(fā)展過(guò)程。2014年初在學(xué)科調(diào)整中，歷史學(xué)專業(yè)與漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)及漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)合并成立了文史學(xué)院，相應(yīng)的原歷史系調(diào)整為歷史學(xué)和地方文化兩個(gè)教研室。調(diào)整后的兩個(gè)教研室的專職教師承擔(dān)了歷史學(xué)專業(yè)大部分課程以及通識(shí)教育平臺(tái)面向全校開(kāi)設(shè)的地方文化課程，在學(xué)科領(lǐng)域方面，兩個(gè)教研室共同開(kāi)展了一系列有效的教研活動(dòng)，他們?nèi)翰呷毫?，積極參與，工作迅速走向了正常軌道。

　　一、打破辦學(xué)形式上的藩籬，吸取社會(huì)的豐富營(yíng)養(yǎng)。

　　傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，一般情況下都是在教研室內(nèi)通過(guò)研討的形式進(jìn)行，間或教研室統(tǒng)一組織聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)和邀請(qǐng)部分學(xué)生交談的形式。在綜合改革的春風(fēng)推動(dòng)下，根據(jù)學(xué)校關(guān)于推進(jìn)教研活動(dòng)工作實(shí)施方案的要求，該教研室的教研活動(dòng)發(fā)生了很大的變化。在形式上，他們打破單調(diào)的傳統(tǒng)教研活動(dòng)的形式，在堅(jiān)持學(xué)術(shù)研討的同時(shí)，走出教研室。主要形式有：走向?qū)W生，充分與學(xué)生交流，爭(zhēng)取學(xué)生的意見(jiàn);走向全校，征詢校內(nèi)其他專家的意見(jiàn)和建議;走向社會(huì)，訪談、考察與合作;請(qǐng)進(jìn)學(xué)術(shù)名家，介紹學(xué)術(shù)研究前沿動(dòng)態(tài)及面多面的交流等。采取靈活多樣的形式，豐富教研活動(dòng)，積極吸收外面世界給予他們的豐富營(yíng)養(yǎng)，使教學(xué)質(zhì)量大為提高。

　　學(xué)術(shù)研討。這是教研活動(dòng)的主要形式之一，具體有專題講座、中心話題討論、學(xué)術(shù)報(bào)告等。專題講座、中心話題討論的程序安排包括，一是每次教研活動(dòng)前一周確定專題講座、中心話題的主講教師;二是主講教師提前三天確定講座、報(bào)告題目或中心話題并通知教研活動(dòng)的參加者;三是建議參加的教師準(zhǔn)備好講座題目或中心話題有關(guān)的資料和知識(shí);四是主講人針對(duì)中心話題做主題發(fā)言，其他參加教師提問(wèn)或者參與討論和互動(dòng)。每學(xué)期都會(huì)有一個(gè)或兩個(gè)主題，如2014年上半年主題為學(xué)生畢業(yè)論文的選題和歷史學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格兩個(gè)方向，下半年主題為人才培養(yǎng)方案的修訂和課程教學(xué)中的學(xué)術(shù)探討兩個(gè)方向。人才培養(yǎng)方案的修訂方面，從人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標(biāo)、職業(yè)崗位能力的分解與描述、課程體系調(diào)整及自主學(xué)時(shí)的設(shè)置、導(dǎo)航課結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)大綱的制定等幾個(gè)方面展開(kāi)研討;課程教學(xué)中的學(xué)術(shù)探討方面，要求每一位教師根據(jù)就所開(kāi)設(shè)課程提出一個(gè)研討主題，這個(gè)主題應(yīng)該是這門課程教學(xué)中的熱點(diǎn)或重點(diǎn)，如中國(guó)近代史研究中的“革命史范式”與“現(xiàn)代化范式”、多媒體教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題等。另外，2014年歷史學(xué)專業(yè)教師面向全體師生開(kāi)展了兩場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告。6月5日，郭秀芬教授作了“鄧小平與河北”學(xué)術(shù)研究報(bào)告，11月28日，呂廟軍博士作了“荀子的思想和智慧：君臣之道”的學(xué)術(shù)講座，從而把教育教學(xué)研究工作引向了一個(gè)更高的領(lǐng)域。

　　走向?qū)W生。主要采取召開(kāi)座談會(huì)和發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷兩種方式，這是傳統(tǒng)教研活動(dòng)的一種延伸。座談會(huì)是一種面對(duì)面的平等的交流，是老師主動(dòng)征詢學(xué)生意見(jiàn)的一種十分有效的方式;調(diào)查問(wèn)卷是老師提出明確性需要回答的問(wèn)題和避免面對(duì)面不好明言避免尷尬的一種征詢學(xué)生意見(jiàn)的方法。通過(guò)這兩種方法，教師可以明確地了解學(xué)生的需求、意見(jiàn)和建議，從而改進(jìn)教學(xué)。座談會(huì)，可以采取靈活的方式，不限時(shí)間，不限地點(diǎn)，不限人數(shù)，要求教師更多地與學(xué)生交談，把心得和體會(huì)及時(shí)補(bǔ)充到自己的教學(xué)活動(dòng)中。調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)象的選擇要有針對(duì)性，回收以后要及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。2014年6月我們?cè)驅(qū)W生發(fā)放了150余份調(diào)查問(wèn)卷，設(shè)計(jì)問(wèn)題30多項(xiàng)，回收以后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，找出問(wèn)題，找準(zhǔn)問(wèn)題，有的放矢，及時(shí)解決，促進(jìn)了教學(xué)。

　　走向全校。向校內(nèi)其他專家請(qǐng)教包括兩個(gè)方向，一個(gè)是向在歷史學(xué)學(xué)科教學(xué)和研究領(lǐng)域多有建樹(shù)，但由于工作上的需要，在其他部門任職，同時(shí)還承擔(dān)著歷史學(xué)學(xué)科的兼職教學(xué)任務(wù)的老師請(qǐng)教。如，在人才培養(yǎng)方案修訂的過(guò)程中，先后向宣傳部李廣先生、地方文化研究院馮小紅先生、黨委行政辦公室孫建剛先生、圖書(shū)館張潤(rùn)澤先生等多次征詢意見(jiàn)和建議。同時(shí)還多次向其他專業(yè)的一些學(xué)者征詢意見(jiàn)，比如漢語(yǔ)國(guó)際教育的李紅霞老師、漢語(yǔ)言文學(xué)的郭紅老師等等。

　　走向社會(huì)。人才的培養(yǎng)必須與社會(huì)接軌，打破圍墻，走向社會(huì)，充分了解社會(huì)所需，這是當(dāng)下高校改革首先應(yīng)該注重的問(wèn)題。比如，2014年4月14日，歷史學(xué)師生一行5人前往晉冀魯豫烈士陵園拜訪學(xué)者尚榮生先生; 4月16日，文史學(xué)院一行4人到大名縣大名中學(xué)、曙光小學(xué)進(jìn)行調(diào)研， 2014年8月11日下午，文史學(xué)院邀請(qǐng)校外專家來(lái)校共同研討歷史學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，邯鄲市委黨史研究室副主任王德政，邯鄲市文物保管所所長(zhǎng)李亞，邯鄲市教科所理論室主任、歷史教研員、中學(xué)高級(jí)教師溫學(xué)鵬，邯鄲市第四中學(xué)年級(jí)組長(zhǎng)、歷史教師王秀俊等參加了會(huì)議。大家分析了邯鄲黨史、地方史、文化遺產(chǎn)管理、文物保護(hù)、各縣中小學(xué)歷史教師等方面人才的現(xiàn)狀，認(rèn)為歷史學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在上述領(lǐng)域有較大需求，并重點(diǎn)從行業(yè)部門負(fù)責(zé)人的角度闡述了這些不同崗位人員所需具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力要求，進(jìn)而對(duì)課程設(shè)置、特別是如何充實(shí)與各自行業(yè)相關(guān)的實(shí)踐類課程等充分發(fā)表了意見(jiàn)。此外，文史學(xué)院歷史系師生還到邯鄲市方志、邯鄲市文物保護(hù)研究所進(jìn)行走訪座談，就前期以課題的形式進(jìn)行的合作進(jìn)行了深入的交流，達(dá)成了長(zhǎng)期合作的意向。

　　請(qǐng)進(jìn)學(xué)術(shù)名家。2014年10月22日，邀請(qǐng)到了中國(guó)社會(huì)科學(xué)院當(dāng)代中國(guó)研究所曹守亮博士作“中國(guó)當(dāng)代社會(huì)史研究的發(fā)展趨勢(shì)及思考”的講座，拓寬了研究的思路，為學(xué)校今后的歷史研究提供了新方法。11月7日，清華大學(xué)博士生導(dǎo)師劉國(guó)忠教授為文史學(xué)院師生作題為 《清華簡(jiǎn)整理與研究》的學(xué)術(shù)報(bào)告。劉國(guó)忠教授從世界文明古國(guó)的文字載體及其多樣性談起，說(shuō)明文字是文明進(jìn)步的標(biāo)志;從親身整理和保護(hù)清華簡(jiǎn)的工作經(jīng)歷中系統(tǒng)闡述了清華簡(jiǎn)的重大文獻(xiàn)和歷史價(jià)值，增加了廣大師生對(duì)歷史文化的認(rèn)同感。