日前，石家莊市政府出臺《關(guān)于加快普通高中教育改革發(fā)展的若干意見》，其中提到，將探索實(shí)行初高中“二四學(xué)制”模式改革。

　　盡管該意見并未對“二四學(xué)制”改革做出具體闡述，但該信息依然引起廣泛關(guān)注。

　　什么是“二四學(xué)制”?與傳統(tǒng)的“三三學(xué)制”相比，它帶來哪些改變?作為一種新的探索，家長、學(xué)生、老師如何看待?

　　結(jié)合北京等地已經(jīng)開始實(shí)行“二四學(xué)制”的一些學(xué)校的做法，記者就有關(guān)問題進(jìn)行了梳理。

　　學(xué)制變了：初中少一年，高中多一年

　　“二四學(xué)制”何時(shí)實(shí)行?具體如何操作?針對人們關(guān)注的焦點(diǎn)，石家莊市教育局表示，什么時(shí)間實(shí)行初高中“二四學(xué)制”現(xiàn)在還沒有具體的時(shí)間表。

　　相對于石家莊市民的熱議，北京一些學(xué)生家長則要在升學(xué)考試季做出切實(shí)選擇——自己的孩子是否要參加學(xué)校的“二四學(xué)制”選拔測試，走一條不同于以往的初高中之路?

　　這種選擇，源自北京幾年前開始試行的學(xué)制改革。在絕大多數(shù)人看來，初中三年高中三年這種“三三學(xué)制”已成為傳統(tǒng)。然而，目前北京已經(jīng)有多所學(xué)校實(shí)行了“二四學(xué)制”，即初中兩年高中四年，初中課程壓縮至兩年完成，高中從三年延長到四年，可直升本校高中。

　　北京為何試水“二四學(xué)制”?有業(yè)內(nèi)人士表示，北京擔(dān)負(fù)著16項(xiàng)國家教改試點(diǎn)項(xiàng)目，其中包括“探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”和“開展普通高中特色發(fā)展試驗(yàn)”等，而探索“二四學(xué)制”的目的，就是通過改革，對初高中課程進(jìn)行整體統(tǒng)籌編排，為學(xué)生創(chuàng)新研究提供更多的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)入理想的大學(xué)。

　　嘗試打破傳統(tǒng)的“三三學(xué)制”模式的改革，不只發(fā)生在北京。

　　2014年，成都七中嘉祥外國語學(xué)校“二四分段課程改革試點(diǎn)項(xiàng)目”獲得成都市教育局批準(zhǔn)并開始實(shí)施。從當(dāng)年9月入學(xué)起，該校100名初二學(xué)生進(jìn)入“2+4”分段培養(yǎng)模式，這也是四川省第一個(gè)實(shí)施“二四學(xué)制”的中學(xué)。

　　幾乎同時(shí)，2014年12月初，郴州市一中校園迎來了一班年僅十三四歲的高中生，他們是該校首屆“二四學(xué)制”高中實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。一個(gè)多月前，他們剛升入初三，而進(jìn)入新培養(yǎng)模式后，他們將展開四年的高中學(xué)習(xí)生涯。

　　那么，什么樣的孩子能夠進(jìn)入“二四學(xué)制”實(shí)驗(yàn)班呢?

　　通過考試擇優(yōu)錄取選拔學(xué)生，是“二四學(xué)制”試點(diǎn)學(xué)校通用的招生方式，而且選拔的門檻較高。

　　“必須是學(xué)有余力，學(xué)科有特長，綜合素質(zhì)高(包括文化、身體、心理)，社會實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生。”不僅如此，一位學(xué)校負(fù)責(zé)人還特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自然性”，“他們不是高分低能生，而是非常有靈性，天然地對學(xué)習(xí)有求知欲。”

　　比如，北京三十五中采取綜合測試辦法進(jìn)行學(xué)生選拔，測試主要側(cè)重文化課和能力素質(zhì)，包括學(xué)習(xí)潛能、邏輯思維、空間想象、表達(dá)能力等。同時(shí)，學(xué)校還通過封閉夏令營，對入圍學(xué)生的合作能力、自主能力等多方面進(jìn)行過程性觀察。

　　而北京八十中“二四學(xué)制”的直升班，還對非本校學(xué)生的錄取做出安排，要求外校學(xué)生需報(bào)名參加該校的“諾貝爾科學(xué)夏令營”，經(jīng)過考察及面試，并綜合學(xué)生初二的期中、期末成績和獲獎情況進(jìn)行錄取。而在學(xué)科競賽方面有突出成績，或在某方面有特長的學(xué)生，可以優(yōu)先錄取。

　　課程變革：壓縮必修課比例，增加素質(zhì)拓展類課程

　　從已經(jīng)進(jìn)行的探索看，和“三三學(xué)制”相比，“二四學(xué)制”在課程安排上自成體系，對中學(xué)六年的課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)與優(yōu)化，探索更為個(gè)性化的人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生創(chuàng)新研究提供更多的時(shí)間。

　　以北京廣渠門中學(xué)為例，“二四學(xué)制”規(guī)定初中兩年內(nèi)完成原初中三年課程教學(xué)任務(wù)，其中，語文、數(shù)學(xué)、英語工具性學(xué)科重心下移，物理、化學(xué)、生物學(xué)科重心上移。同時(shí)開設(shè)一定量選修課程，適當(dāng)增加體育課、藝術(shù)課。

　　該校負(fù)責(zé)人表示，初中兩年強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的落實(shí)，不是課程簡單平移或壓縮，而是依據(jù)課程理念和學(xué)科目標(biāo)重新整合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。為此，學(xué)校將中學(xué)六年的教程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。

　　而北京三十五中“二四學(xué)制”的學(xué)生，在高中階段將與該校現(xiàn)有的“科技創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)班”對接，聯(lián)手中科院共同培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)校實(shí)行自主排課，調(diào)整高中課程，為學(xué)生量身定制五個(gè)課程板塊，提供四大領(lǐng)域172個(gè)選修課程單元。

　　改革實(shí)驗(yàn)者認(rèn)為，實(shí)行“二四學(xué)制”的目的是改變以往以中考為中心的中學(xué)學(xué)習(xí)方式。因此，開展學(xué)制改革的中學(xué)無一例外地壓縮了必修課的比例，增加了大量素質(zhì)拓展類課程，這類課程包括意志品質(zhì)修煉類課程、綜合實(shí)踐活動課等等。

　　北京三十五中有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，該校“二四學(xué)制”的物理學(xué)科增加了實(shí)驗(yàn)量，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生探究能力。高中四年除了安排半年的境外學(xué)習(xí)，還將增加社會實(shí)踐課程的時(shí)間，每學(xué)期專門拿出兩周進(jìn)行社會實(shí)踐。學(xué)校還將增加選擇性、探索性課程，如高中專門設(shè)置包括智能自動控制、生命科學(xué)等6個(gè)個(gè)性化高端實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供充分的探究實(shí)驗(yàn)機(jī)會。

　　北京八十中“二四學(xué)制”直升班升入高中后，與學(xué)校“科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”相銜接，學(xué)生需要用一年半的時(shí)間完成基礎(chǔ)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，繼而根據(jù)自己的興趣選擇1至2個(gè)專修領(lǐng)域，學(xué)生在領(lǐng)域研究課程中與導(dǎo)師合作完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)與課題研究。

　　郴州市一中負(fù)責(zé)人介紹，課程改革在完成大綱課程基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會實(shí)踐活動，并推廣科學(xué)素質(zhì)拓展課程，開設(shè)哲學(xué)課、數(shù)理邏輯學(xué)、閱讀寫作拓展、奧賽實(shí)驗(yàn)班等選修課。四年高中教育，歷史、地理、政治則被列為研究性課程，考核將不再采取答卷考試的形式，而是學(xué)生選取教材中感興趣的課題進(jìn)行研究，以論文形式提交。

　　成都七中嘉祥外國語學(xué)校的課程設(shè)置，則是將6年中學(xué)整體打通，每學(xué)期停課一周，專門讓學(xué)生去國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室觀摩體驗(yàn)，開展社會實(shí)踐等活動，開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力、責(zé)任心、創(chuàng)新力、國際理解力的課程，并增加初中高中銜接、高中大學(xué)銜接、校企銜接、中外合作等課程。在高中階段，學(xué)校還將大量增加“人生導(dǎo)師”制課程，請行業(yè)精英為學(xué)生提前做人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。

　　課程變革：壓縮必修課比例，增加素質(zhì)拓展類課程

　　從已經(jīng)進(jìn)行的探索看，和“三三學(xué)制”相比，“二四學(xué)制”在課程安排上自成體系，對中學(xué)六年的課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)與優(yōu)化，探索更為個(gè)性化的人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生創(chuàng)新研究提供更多的時(shí)間。

　　以北京廣渠門中學(xué)為例，“二四學(xué)制”規(guī)定初中兩年內(nèi)完成原初中三年課程教學(xué)任務(wù)，其中，語文、數(shù)學(xué)、英語工具性學(xué)科重心下移，物理、化學(xué)、生物學(xué)科重心上移。同時(shí)開設(shè)一定量選修課程，適當(dāng)增加體育課、藝術(shù)課。

　　該校負(fù)責(zé)人表示，初中兩年強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的落實(shí)，不是課程簡單平移或壓縮，而是依據(jù)課程理念和學(xué)科目標(biāo)重新整合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。為此，學(xué)校將中學(xué)六年的教程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。

　　而北京三十五中“二四學(xué)制”的學(xué)生，在高中階段將與該校現(xiàn)有的“科技創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)班”對接，聯(lián)手中科院共同培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)校實(shí)行自主排課，調(diào)整高中課程，為學(xué)生量身定制五個(gè)課程板塊，提供四大領(lǐng)域172個(gè)選修課程單元。

　　改革實(shí)驗(yàn)者認(rèn)為，實(shí)行“二四學(xué)制”的目的是改變以往以中考為中心的中學(xué)學(xué)習(xí)方式。因此，開展學(xué)制改革的中學(xué)無一例外地壓縮了必修課的比例，增加了大量素質(zhì)拓展類課程，這類課程包括意志品質(zhì)修煉類課程、綜合實(shí)踐活動課等等。

　　北京三十五中有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，該校“二四學(xué)制”的物理學(xué)科增加了實(shí)驗(yàn)量，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生探究能力。高中四年除了安排半年的境外學(xué)習(xí)，還將增加社會實(shí)踐課程的時(shí)間，每學(xué)期專門拿出兩周進(jìn)行社會實(shí)踐。學(xué)校還將增加選擇性、探索性課程，如高中專門設(shè)置包括智能自動控制、生命科學(xué)等6個(gè)個(gè)性化高端實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供充分的探究實(shí)驗(yàn)機(jī)會。

　　北京八十中“二四學(xué)制”直升班升入高中后，與學(xué)校“科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”相銜接，學(xué)生需要用一年半的時(shí)間完成基礎(chǔ)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，繼而根據(jù)自己的興趣選擇1至2個(gè)專修領(lǐng)域，學(xué)生在領(lǐng)域研究課程中與導(dǎo)師合作完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)與課題研究。

　　郴州市一中負(fù)責(zé)人介紹，課程改革在完成大綱課程基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會實(shí)踐活動，并推廣科學(xué)素質(zhì)拓展課程，開設(shè)哲學(xué)課、數(shù)理邏輯學(xué)、閱讀寫作拓展、奧賽實(shí)驗(yàn)班等選修課。四年高中教育，歷史、地理、政治則被列為研究性課程，考核將不再采取答卷考試的形式，而是學(xué)生選取教材中感興趣的課題進(jìn)行研究，以論文形式提交。

　　成都七中嘉祥外國語學(xué)校的課程設(shè)置，則是將6年中學(xué)整體打通，每學(xué)期停課一周，專門讓學(xué)生去國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室觀摩體驗(yàn)，開展社會實(shí)踐等活動，開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力、責(zé)任心、創(chuàng)新力、國際理解力的課程，并增加初中高中銜接、高中大學(xué)銜接、校企銜接、中外合作等課程。在高中階段，學(xué)校還將大量增加“人生導(dǎo)師”制課程，請行業(yè)精英為學(xué)生提前做人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。